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有一天，兩個學生去請教他們的希臘教師。問道："老師，究竟什麼叫詭辯呢？"

希臘老師望望兩個學生，想了一會兒，說："有兩個人到我這裡做客，一個很愛乾淨，一個很髒。我請他們兩個洗澡，你們想想，他們兩人中誰會洗呢？"

學生脫口而出："那不用說，當然是那個髒的。"

希臘老師搖搖頭："不對，是乾淨的去洗。因為他養了愛清潔的習慣，而髒人卻不當一回事，根本不想洗。你們再想想看，是誰洗澡了呢？

學生忙改口："愛乾淨的！"

"不對，是髒人，因為他需要洗澡，"老師反駁後再次問學生，"這麼看來，誰洗澡了呢？"

"髒人！"學生只好又改回開始的答案。

"又錯了，當然是兩個都洗了。"老師說，"愛乾淨的有洗澡的習慣，髒人有洗澡的必要，怎麼樣，到底誰洗了呢？"

學生眨巴眼睛，猶豫不決地說："那看來就是兩人都洗了。"

"又錯了！"希臘老笑道，"兩個都沒有洗。因為髒人不愛洗澡，而乾淨人不需要洗澡。"

"那.......老師你好像每次說得都有道理，可每次的答案都不一樣，我們該怎樣理解呢？"

"這很簡單，你們看，這就是詭辯。"


（何金玉）


書外人語
詭辯的定義當然很簡單，是看似正確的邏輯關係中推理出一個似是而非的結論。但在這個故事中，實際上老師只是在轉換角度看問題而已，分別從需要，習慣的角度去看，自然會出現多種可能性。